Como docente de historia, seleccione desde el banco de recursos digitales creados por docente de Enlaces, el seudo software denominado “conociendo la Independencia de Chile”, tras un viaje minucioso por este puedo señalar lo siguiente:
1. Como recurso creado por docentes, tiene un carácter de loable el que existan colegas con alto espíritu colaborativo, competencias digitales y conocimiento de la disciplina. Sin embargo voy a dejar de lado esta variable y solamente centrare mi atención en una visión crítica del recurso.
2. Desde una mirada histórica el recurso apunta a validar de manera incuestionable la historia socialmente aceptada, que es de carácter “oficial”.
3. El alumno tiene un rol pasivo en la construcción del conocimiento y no permite el aprendizaje colaborativo.
4. La metodología del recurso es íntegramente conductista ya que insta el aprendizaje en pequeños pasos, se visualiza el error (estimulo-respuesta) y el foco y control de la actividad lo tiene la aplicación.
5. Al momento de considerar el contexto, puedo mencionar que es un recurso fácil de integrar a la clase.
6. Existe mucha información en el recurso lo que exige un trabajo por etapas y pausado con el fin de promover la reflexión del los discentes. No existen distractores en la aplicación.
7. La aplicación no promueve la autonomía del aprendizaje ya que no existen instancias de reflexión y espacio para evaluar críticamente los avances.
8. Dependiendo de las necesidades del docente y los estudiantes, el recurso puede suplir las necesidades de ambos actores del proceso de enseñanza aprendizaje.
9. No voy a referirme a los recursos gráficos, animaciones, fuentes u otros aspectos virtuales, ya a mi juicio considera otro análisis.
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Encuesta
El poder hacer integración curricular de TIC supone un desarrollo y dominio de la disciplina que se enseña y el manejo de competencias digitales las que tienen un carácter de transversal a la labor docente, esto como requisito fundamental, sin embargo para que estos modelos sean replicables en los establecimientos se necesita contar con medios tecnológicos, los que no son posibles en muchos de las escuelas municipalizadas y con ello el desarrollo de habilidades y competencias digitales en los miembros de la comunidad educativa, lo cual parece ser una realidad de carácter sistémico. Esto no es un tema menor, ya que desde una mirada del aprendizaje social de Vigostky el contexto juega un rol fundamental, por ende la integración curricular requiere de un entorno enriquecido por TIC convirtiendo la tecnología en un elemento más del ambiente.
Aunque es importante mencionar que esto debería ser solucionado en la medida que se implemente el plan TEC con todas sus aristas de implicancia, como el tema central de este escrito es la replica de las experiencias educativas en mi establecimiento parto desde lo local de mi actual realidad (soy un defensor del la innovación desde lo local).
Sin duda que el tema de las cartas tiene un impacto mediático instantáneo en cualquier establecimiento de nuestro país, este juego ha sido capaz de traspasar los diversos estratos sociales y realidades geográficas y desde una mirada local es posible contemplar en los pasillos de mi escuela a los estudiantes utilizando estos mazos de cartas y con ello un sin fin de historias, personajes, roles, estrategias, vocabulario y un desarrollo de lo verbal, los que ha pesar de estar en un juego no olvidan el contexto y son capaces de extrapolar su historia de vida al mencionado juego. El análisis curricular de esta experiencia me permite asociar el juego de cartas de forma clara con el programa de estudios de este nivel.
Cuando se habla de apropiabilidad a mi juicio nos estamos refiriendo a la capacidad de un evento de ser replicado en una realidad distinta, lo que implica descartar todas aquellas variables que pudiesen tener incidencia en el éxito de la actividad. La experiencia en análisis requiere del contexto local como elemento clave para su implementación, los alumnos deben conocer el tema y hacerlo parte de su vivencia diaria. Al observar la realidad de mi establecimiento es posible determinar como pertinente la replica de esta experiencia. Desde un mirada técnica contamos con los equipos computacionales he insumos descritos, además el carácter del software en free, por ende solo necesitamos evaluar las competencias digitales de la comunidad educativa y la “cultura digital de la escuela”. Para hacer efectiva esta experiencia, se necesita desarrollar en docentes y alumnos competencias digitales, que de acuerdo al K12 nos alumnos de mi establecimiento no han alcanzado, por ende es de suma importancia por parte del coordinador diseñar el plan de estudios de informática (esta en marcha blanca), con ello implementar los software necesarios para la ejecución correcta de esta.